शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा विरोधाभास: जेव्हा कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) ज्ञानात्मक संसाधनांना मुक्त करते, तेव्हा उच्च स्तरावरील विचारसरणी कोण शिकवणार?
२०२६ मध्ये, एज्युकेशन टेक्नॉलॉजी (EdTech) म्हणजे 'वर्गात फक्त एक टॅबलेट देणे' इतके सोपे नाही.
ज्ञानात्मक (Cognitive) संसाधने कमी होण्याचे दुष्परिणाम
X (ट्विटर) वर जपानच्या शिक्षण क्षेत्रातील एक मत:
"येथे उल्लेख केलेला ज्ञानात्मक भार (Cognitive Load) कमी होणे सकारात्मक दृष्टीने पाहिले पाहिजे. कृत्रिम बुद्धिमत्तेने (AI) मुक्त केलेल्या ज्ञानात्मक संसाधनांचा उपयोग उच्च स्तरावरील विचारसरणीसाठी कसा करायचा हा महत्त्वाचा मुद्दा आहे." — @Midogonpapa
हा EdTech चा मूळ विरोधाभास आहे: कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) कनिष्ठ स्तरावरील कार्ये करू शकते, परंतु विद्यार्थ्यांनी वाचवलेल्या ज्ञानात्मक संसाधनांचा उपयोग कसा करायचा हे कोण शिकवणार?
पारंपारिक शिक्षण प्रणालीमध्ये 'उच्च स्तरावरील विचारसरणी'चे (High order thinking) पद्धतशीर प्रशिक्षण देण्यासाठी कोणतीही रचना नाही. जेव्हा कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) माहिती पुनर्प्राप्ती (Information retrieval), मूलभूत गणना (Basic calculation), मजकूर निर्मिती (Text generation) यांसारखी कामे करते, तेव्हा शिक्षकांना कमी नव्हे, तर अधिक काम करावे लागेल - पण ते पूर्णपणे वेगळ्या प्रकारचे असेल.
बहुविध मॉडेलमधील (Multimodal models) त्रुटी
X वर एका व्यक्तीने नवीनतम संशोधन सामायिक केले:
"EDU-CIRCUIT-HW बेंचमार्क मल्टीमॉडल एलएलएम (LLM) हस्तलिखित STEM (विज्ञान, तंत्रज्ञान, अभियांत्रिकी आणि गणित) उत्तरांना कसे हाताळते याचे मूल्यांकन करते. स्पॉयलर अलर्ट: सर्वोत्तम मॉडेललादेखील गुंतागुंतीच्या भौतिकशास्त्र (Physics) आणि गणितातील (Mathematics) गोंधळलेल्या वास्तविक हस्तलिखितांना सामोरे जाणे कठीण जाते." — @asteris_ai
या समस्येकडे दुर्लक्ष केले जाते: EdTech उत्पादने सहसा परिपूर्ण डिजिटल इनपुट गृहीत धरतात. परंतु वास्तविक वर्ग हे हस्तलिखित नोट्स, ओबडधोबड सूत्रे, अस्पष्ट आकृत्यांनी भरलेले असतात.
कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) सुंदर उत्तरे तयार करू शकते, परंतु विद्यार्थ्यांच्या ओबडधोबड पायऱ्या ओळखू शकते का? हे अजूनही न सुटलेले कोडे आहे.
माहिती शिकवू नका, स्पष्टीकरण शिकवा
X वर एक उत्कृष्ट मत:
"माहिती शिकवू नका. स्पष्टीकरण शिकवा. स्पष्टीकरणाशिवाय, शिकणाऱ्याला फक्त अंदाज लावावा लागतो." — @elearning4all
हे EdTech उत्पादन डिझाइनचे (Product design) मुख्य तत्त्व आहे. बहुतेक शैक्षणिक सॉफ्टवेअर 'सामग्री सादर' करण्यावर लक्ष केंद्रित करतात - अधिक व्हिडिओ, अधिक इंटरएक्टिव्ह (Interactive) आकृत्या.
परंतु शिकण्यातील अडथळा कधीही माहितीची कमतरता नसतो, तर स्पष्टीकरणाचा अभाव असतो. विद्यार्थ्यांना अधिक सामग्री नव्हे, तर चांगल्या आधाराची (Scaffolding) आवश्यकता आहे - 'असे का आहे' हे समजून घेण्यासाठी पूल (Bridge) तयार करणे आवश्यक आहे.
फक्त सॉफ्टवेअर (Software) बनवू नका
X वर एका व्यक्तीने एक वास्तव निदर्शनास आणले:
"म्हणूनच तुम्हाला शाळा बांधण्याची गरज आहे, फक्त EdTech सॉफ्टवेअर बनवून चालणार नाही." — @ben_m_somers
EdTech उद्योजक 'शाळा' या संस्थेच्या गुंतागुंतीला कमी लेखतात. शाळा हे केवळ शिक्षण घेण्याचे ठिकाण नाही, तर ते आहे:
- सामाजिकतेची जागा
- नियमन आणि संरक्षणाची यंत्रणा
- मानकीकरण (Standardization) आणि प्रमाणन प्रणाली
- पालक आणि समुदायासाठी संपर्क
सॉफ्टवेअर अध्यापनाच्या काही कार्यांना पर्याय देऊ शकते, परंतु शाळेच्या सामाजिक पायाभूत सुविधांना (Social infrastructure) पर्याय देऊ शकत नाही.
भाषा संरक्षण आणि EdTech
X वर एक मनोरंजक उदाहरणः
"फ्रीव्हॉईस (FreeVoice) प्रकल्पाचे महायान तिबेटी भाषा संरक्षण (Tibetan Language Protection) निधीसाठी सादरीकरण, तिबेटी भाषेची संस्कृती जतन करण्यासाठी आणि प्रोत्साहन देण्यासाठी शैक्षणिक तंत्रज्ञानात तिबेटी भाषेच्या मॉडेलच्या (Language model) वापरावर केंद्रित असले पाहिजे." — @venice_mind
हे EdTech च्या उपयोजनाचे दुर्लक्षित क्षेत्र आहे: भाषा संरक्षण. जेव्हा मुख्य कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) मॉडेल इंग्रजीवर केंद्रित असतात, तेव्हा लहान भाषा स्थानिक EdTech साधनांद्वारे आपले अस्तित्व टिकवून ठेवू शकतात.
हे धर्मादाय नाही, तर तांत्रिक विविधतेची (Technical diversity) गरज आहे.
Chromebooks पासून वर्ग व्यवस्थापनापर्यंत
X वर शिक्षक तक्रार करत आहेत:
"Chromebooks खिडकीतून बाहेर फेकून द्यायचे आहेत? त्याआधी हे वापरून पहा: कृत्रिम बुद्धिमत्तेचा (AI) वापर रोखण्यासाठी कॉपी-पेस्ट (Copy-paste) अक्षम करा. या धाडसी नवीन जगात पुन्हा एकदा विद्यार्थ्यांचा खरा आवाज ऐका." — @brain_raider
EdTech च्या अंमलबजावणीतील हे एक वास्तव आहे: साधने आणि ध्येयांमधील विसंगती.
Chromebooks चा उद्देश शिक्षण सुधारणे हा होता, परंतु आता ते 'नियंत्रित' करण्याची गरज असलेले अडथळे बनले आहेत. कॉपी-पेस्ट अक्षम करणे हा एक अनाकलनीय उपाय आहे, जो शिक्षण प्रणालीची कृत्रिम बुद्धिमत्तेबद्दलची (AI) बचावात्मक भूमिका दर्शवितो - त्याचा उपयोग कसा करायचा याऐवजी, त्यावर निर्बंध कसे लावायचे यावर लक्ष केंद्रित केले जाते.
शैक्षणिक खर्च म्हणजे परिणाम नव्हे
X वर एका व्यक्तीने गृहीतकावर प्रश्नचिन्ह उभे केले:
"शैक्षणिक खर्च म्हणजे 'जितका जास्त खर्च तितका चांगला परिणाम' हा एक भ्रम आहे." — @HITOMARE
EdTech उद्योग गुंतवणूकदारांना आकर्षित करण्यासाठी 'शैक्षणिक बाजाराचा आकार' वापरतो. परंतु खरी समस्या निधी नाही, तर शिक्षण प्रणालीची आकलन क्षमता आहे.
एखादी शाळा दरवर्षी किती नवीन साधने स्वीकारू शकते? शिक्षक किती नवीन प्लॅटफॉर्म शिकू शकतात? विद्यार्थी किती इंटरफेस बदलांशी जुळवून घेऊ शकतात?
EdTech कंपन्यांच्या अपेक्षेपेक्षा उत्तर सहसा खूपच कमी असते.
निष्कर्ष
EdTech चे पुढील दशक 'अधिक कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI)' नव्हे, तर 'चांगले एकत्रीकरण' (Better integration) असेल:
- कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) कनिष्ठ स्तरावरील कार्ये करेल, शिक्षक उच्च स्तरावरील विचारसरणीवर लक्ष केंद्रित करतील
- मल्टीमॉडल मॉडेलच्या (Multimodal model) मर्यादा ओळखा, परिपूर्ण इनपुट गृहीत धरू नका
- सॉफ्टवेअर हे फक्त एक साधन आहे, शाळा ही सामाजिक पायाभूत सुविधा आहे
- भाषा संरक्षण ही तांत्रिक विविधतेची गरज आहे
- कृत्रिम बुद्धिमत्तेवर (AI) निर्बंध घालणे, ते अक्षम करण्यापेक्षा अधिक वास्तववादी आहे
तंत्रज्ञान अध्यापनाची 'कार्यक्षमता' बदलू शकते, परंतु अध्यापनाचे 'सार' - स्पष्टीकरण, मार्गदर्शन, समाजीकरण - अजूनही मानवांनाच करावे लागेल.
EdTech शिक्षणाला पर्याय नाही, तर शैक्षणिक संसाधनांचे पुनर्वितरण आहे. प्रश्न हा आहे: वितरण योग्य आहे का?
