கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் முரண்பாடு: AI அறிவாற்றல் வளங்களை விடுவிக்கும்போது, உயர்நிலை சிந்தனையை யார் கற்பிப்பது?

2026 ஆம் ஆண்டில், EdTech என்பது "வகுப்பறையில் ஒரு டேப்லெட்டைச் சேர்ப்பது" போன்ற எளிமையான விஷயமாக இருக்காது.

அறிவாற்றல் சுமையிறக்கத்தின் விலை

X இல் ஜப்பானிய கல்வித்துறையிலிருந்து ஒரு கருத்து உள்ளது:

"இங்கு குறிப்பிடப்பட்டுள்ள அறிவாற்றல் சுமையிறக்கம் சாதகமாக பார்க்கப்பட வேண்டும். AI விடுவிக்கும் அறிவாற்றல் வளங்களை உயர்நிலை சிந்தனைக்கு எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதுதான் முக்கியம்." - @Midogonpapa

இது EdTech இன் மைய முரண்பாடு: AI குறைந்த-நிலை பணிகளைச் செய்ய முடியும், ஆனால் மாணவர்கள் சேமித்த அறிவாற்றல் வளங்களைப் பயன்படுத்த யார் கற்பிப்பது?

பாரம்பரிய கல்வி முறை "உயர்நிலை சிந்தனைக்கு" முறையான பயிற்சியை வடிவமைத்ததில்லை. AI தகவல் மீட்டெடுப்பு, அடிப்படை கணக்கீடு, உரை உருவாக்கம் ஆகியவற்றை எடுத்துக் கொண்ட பிறகு, ஆசிரியர்கள் குறைவாக அல்ல, அதிகமாக செய்ய வேண்டும் - ஆனால் முற்றிலும் மாறுபட்ட வகையான வேலை.

பல மாதிரி மாதிரிகளின் குறைபாடுகள்

X இல் ஒருவர் சமீபத்திய ஆய்வைப் பகிர்ந்துள்ளார்:

"EDU-CIRCUIT-HW தரப்படுத்தல் பல மாதிரி LLMகள் கையால் எழுதப்பட்ட STEM பதில்களை எவ்வாறு கையாளுகின்றன என்பதை மதிப்பிடுகிறது. ஸ்பாய்லர்: சிறந்த மாதிரிகள் கூட சிக்கலான இயற்பியல் மற்றும் கணிதத்தில் குழப்பமான உண்மையான கையெழுத்தை சமாளிக்க கடினமாக உள்ளன." - @asteris_ai

இது கவனிக்கப்படாத ஒரு பிரச்சினை: EdTech தயாரிப்புகள் பெரும்பாலும் சரியான டிஜிட்டல் உள்ளீட்டை கருதுகின்றன. ஆனால் உண்மையான வகுப்பறை கையால் எழுதப்பட்ட குறிப்புகள், கிறுக்கப்பட்ட சூத்திரங்கள், தெளிவற்ற வரைபடங்களால் நிறைந்துள்ளது.

AI அழகான பதில்களை உருவாக்க முடியும், ஆனால் மாணவர்களின் கிறுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளை அடையாளம் காண முடியுமா? இன்னும் தீர்க்கப்படாத புதிர்.

தகவலைக் கற்பிக்காதீர்கள், விளக்கத்தைத்தான் கற்பியுங்கள்

X இல் ஒரு சுருக்கமான கருத்து உள்ளது:

"தகவலைக் கற்பிக்காதீர்கள். விளக்கத்தைத்தான் கற்பியுங்கள். விளக்கம் இல்லாமல், கற்பவர்கள் யூகிக்க மட்டுமே முடியும்." - @elearning4all

இது EdTech தயாரிப்பு வடிவமைப்பின் மையக் கொள்கை. பெரும்பாலான கல்வி மென்பொருள்கள் "உள்ளடக்க விளக்கக்காட்சியில்" கவனம் செலுத்துகின்றன - அதிக வீடியோக்கள், அதிக ஊடாடும் வரைபடங்கள்.

ஆனால் கற்றலின் தடையாக எப்போதும் தகவல் பற்றாக்குறை அல்ல, ஆனால் விளக்கம் இல்லாதது. மாணவர்களுக்கு அதிக உள்ளடக்கம் தேவையில்லை, ஆனால் சிறந்த ஆதரவு தேவை - "ஏன் இப்படி" என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவும் பாலங்கள்.

மென்பொருளை மட்டும் உருவாக்க முடியாது

X இல் ஒருவர் ஒரு யதார்த்தத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறார்:

"அதனால்தான் நீங்கள் பள்ளிகளை உருவாக்க வேண்டும், EdTech மென்பொருளை மட்டும் உருவாக்க முடியாது." - @ben_m_somers

EdTech தொழில்முனைவோர் பெரும்பாலும் "பள்ளி" என்ற நிறுவனத்தின் சிக்கலை குறைத்து மதிப்பிடுகின்றனர். பள்ளி என்பது கற்றல் நடைபெறும் இடம் மட்டுமல்ல, அது:

• சமூகமயமாக்கல் இடம்
• ஒழுங்குமுறை மற்றும் பாதுகாப்புக்கான வழிமுறை
• தரப்படுத்தல் மற்றும் சான்றிதழுக்கான அமைப்பு
• பெற்றோர்கள் மற்றும் சமூகத்திற்கான இடைமுகம்

மென்பொருள் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியை மாற்ற முடியும், ஆனால் பள்ளியின் சமூக உள்கட்டமைப்பை மாற்ற முடியாது.

மொழி பாதுகாப்பு மற்றும் EdTech

X இல் ஒரு சுவாரஸ்யமான வழக்கு உள்ளது:

"FreeVoice திட்டத்தின் மகாயான திபெத்திய மொழி பாதுகாப்பு அறக்கட்டளைக்கான விளக்கக்காட்சி, திபெத்திய கலாச்சாரத்தைப் பாதுகாக்கவும் மேம்படுத்தவும் கல்வி தொழில்நுட்பத்தில் திபெத்திய மொழி மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்." - @venice_mind

இது EdTech இன் கவனிக்கப்படாத பயன்பாட்டு காட்சி: மொழி பாதுகாப்பு. முக்கிய AI மாதிரிகள் அனைத்தும் ஆங்கிலத்தை மையமாகக் கொண்டிருக்கும்போது, சிறிய மொழிகள் உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்ட EdTech கருவிகள் மூலம் உயிர்வாழும் இடத்தை பெற முடியும்.

இது தொண்டு அல்ல, ஆனால் தொழில்நுட்ப பன்முகத்தன்மையின் அடிப்படை தேவை.

Chromebooks இலிருந்து வகுப்பறை மேலாண்மை வரை

X இல் ஆசிரியர்கள் புகார் செய்கிறார்கள்:

"Chromebooks ஐ ஜன்னலுக்கு வெளியே எறிய தயாராக இருக்கிறீர்களா? முதலில் இதை முயற்சிக்கவும்: AI பயன்பாட்டைத் தடுக்க நகலெடுத்து ஒட்டுவதைத் தடுக்கவும். இந்த தைரியமான புதிய உலகில் மாணவர்களின் உண்மையான குரல்களை மீண்டும் கேட்கவும்." - @brain_raider

இது EdTech வரிசைப்படுத்தலின் உண்மையான இக்கட்டான நிலை: கருவிகள் மற்றும் இலக்குகளின் தவறான பொருத்தம்.

Chromebooks கற்றலை மேம்படுத்துவதற்காக உருவாக்கப்பட்டன, ஆனால் இப்போது அவை "கட்டுப்படுத்தப்பட" வேண்டிய இடையூறுகளாக மாறிவிட்டன. நகலெடுத்து ஒட்டுவதைத் தடுக்கும் இதுபோன்ற தந்திரமான தீர்வு, AI க்கு எதிரான கல்வி முறையின் தற்காப்பு நிலையை பிரதிபலிக்கிறது - அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது அல்ல, ஆனால் அதை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது என்பது.

கல்விச் செலவு விளைவுக்கு சமம் அல்ல

X இல் ஒருவர் ஒரு பொதுவான கருதுகோளை கேள்வி எழுப்புகிறார்:

"கல்விச் செலவு என்பது 'அதிகமாக செலவழித்தால் அதிக விளைவு' என்ற மாயை." - @HITOMARE

EdTech தொழில் முதலீட்டாளர்களை நம்ப வைப்பதற்காக "கல்வி சந்தை அளவை" பயன்படுத்த விரும்புகிறது. ஆனால் உண்மையான தடையாக நிதி அல்ல, ஆனால் கல்வி முறையின் உறிஞ்சும் திறன்.

ஒரு பள்ளி ஒவ்வொரு ஆண்டும் எத்தனை புதிய கருவிகளை ஏற்றுக்கொள்ள முடியும்? ஆசிரியர்கள் எத்தனை புதிய தளங்களைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்? மாணவர்கள் எத்தனை இடைமுக மாற்றங்களுக்கு ஏற்ப முடியும்?

பதில் பொதுவாக EdTech நிறுவனங்கள் எதிர்பார்த்ததை விட மிகக் குறைவு.

அடிக்கோடு

EdTech இன் அடுத்த பத்தாண்டுகள், "அதிக AI" அல்ல, ஆனால் "சிறந்த ஒருங்கிணைப்பு" ஆகும்:

• AI குறைந்த-நிலை பணிகளைச் செய்கிறது, ஆசிரியர்கள் உயர்நிலை சிந்தனையில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்
• பல மாதிரி மாதிரிகளின் வரம்புகளை ஒப்புக்கொள்வது, சரியான உள்ளீட்டை கருத்தில் கொள்ள வேண்டாம்
• மென்பொருள் ஒரு கருவி மட்டுமே, பள்ளி ஒரு சமூக உள்கட்டமைப்பு
• மொழி பாதுகாப்பு என்பது தொழில்நுட்ப பன்முகத்தன்மையின் அடிப்படை தேவை
• AI ஐ முடக்குவதை விட AI ஐ கட்டுப்படுத்துவது மிகவும் யதார்த்தமானது

தொழில்நுட்பம் கற்பித்தலின் "திறனை" மாற்ற முடியும், ஆனால் கற்பித்தலின் "சாரம்" - விளக்கம், வழிகாட்டுதல், சமூகமயமாக்கல் - இன்னும் மனிதர்கள் தேவை.

EdTech கல்விக்கு மாற்றாக இல்லை, ஆனால் கல்வி வளங்களை மறுபகிர்வு செய்கிறது. கேள்வி என்னவென்றால்: ஒதுக்கீடு சரியா?